一只来自敦煌壁画“三兔藻井”的灰兔，跨越万里山河，来到上海邂逅了“大白兔奶糖”上的白兔。它们一同游历豫园、外滩、一大会址，还走进了百年名校光明中学——这不是动画电影的宣传片，而是上海市光明中学的同学们借助AI技术完成的短视频作品。
近日，以“数智赋能·敦煌叙事”为主题的“当敦煌遇见AI——学生数智创作实践”作品成果展在上海市光明中学举行。从敦煌服饰的“复古新潮”到壁画乐器的数字化重生，从九色鹿与航天火箭的跨时空同飞到可交互的敦煌乐舞小程序，光明学子用AI技术让千年敦煌艺术在数字世界中焕发出新的生命力。
敦煌与上海：双兔同游 海纳古今
一部《兔行万里 海纳百川》作品，选取了敦煌壁画中的《三兔藻井》为创作灵感，描绘了一只来自大漠深处的灰兔奔赴万里来到上海后，与大白兔奶糖中的白兔相遇，于是一起游历上海、游历黄浦的故事。高一学生叶正茂介绍说，在作品中，两只兔子结伴走过了豫园、外滩、一大会址，还来到了光明中学。“我们想通过这部作品，表达敦煌与上海这两座城市从古至今的一个共通点，就是开放、多元、兼容并蓄的精神气度。”
从最先生成主人公的定妆照，再到生成城隍庙、光明中学的场景图最后生成视频，叶正茂和同学们在“豆包”等AI工具的辅助下，经历了从脚本撰写到生图、生视频的完整创作过程。“过程中一直在摸索怎样才是最快捷的方式。”叶正茂说，拼图和徽章等周边设计也初步成型了。
敦煌与时尚：霓裳千年，唐韵新风
高一的吴悠和她的小伙伴们则从服饰视角切入，选取了三幅唐代壁画，用一部《满壁华裳映千年》讲述了初唐、盛唐到中晚唐的女子服饰变迁。
“我们发现，敦煌壁画里记录了那么多朝代的社会风俗与潮流风尚。这些服饰放在今天，依旧很时尚；而今天的我们，也依旧能在这些传统里找到属于自己的审美底气。”吴悠分享了她们的创作过程：先将壁画原图输入AI，输入“保留壁画原本风格，使其更清晰”的指令，获得清晰版本后再次输入，加上“变立体”的指令，再通过设置首帧和尾帧，让平面图片慢慢地变立体。“这样能更好地展示服饰，同时也会更吸引观众继续看下去。”
敦煌与科技：飞天逐梦，跨越苍穹
另一件令人惊艳的作品，来自高一同学褚子涵和小伙伴们的短片《敦煌绮梦》。这部作品分为上下两部，上部讲述小女孩鹿芗在九色鹿引导下探秘莫高窟的故事；本学期制作的下部则将敦煌梦与航天梦相关联——鹿芗十年后成为一名航天人，在太空中手攥敦煌泥土，胸前佩戴着九色鹿徽章。
“通过历史课的学习，我们知道敦煌和酒泉同属于河西走廊文化带，而酒泉卫星发射中心就在那里，所以我们产生了这样的联想。”褚子涵说。在创作中，她和同学们设计了多个巧妙的创意：开篇用梦境闪回作为上下集的“情感钩子”；用快速闪回呈现《鹿王本生图》的关键画面；当藻井消失、星空浮现时，九色鹿从壁画中走出，与现代火箭同飞——“这是跨越千年的‘飞天’对话”。“我们想让大家看到：真正的‘飞天梦’，从未停留在壁画里；它在一代代人的心里，点火、升空，直到穿越苍穹。”
音乐叙事：妙音复鸣，交互新生
侯方贤同学和他的朋友们玩起了音乐。“敦煌壁画里还有很多丰富的乐舞场景，我们在想，如果壁画中的乐器同时奏响，会是什么场景呢？”同学们借助AI，利用编曲和编程软件，搭建了一个名为“敦煌乐舞新生”的交互小程序。
在这个小程序中，用户可以选择点击不同的乐器和音乐风格进行组合搭配，实时生成一段独属于自己的“敦煌乐舞新生”乐曲。
侯方贤同学透露，比如为了制作一幅壁画的动画效果，小伙伴曾截取了300余张图片导入程序，一帧帧拼接成动画。在音乐风格上，他们既保留了敦煌音乐“撒金砂”般的传统韵味，也尝试了多轨音编写和现代风格的创编。
在同学们的创作过程中，也得到跨学科教师的给力支持。物理教师周夏俊分享了他如何从物理和科学角度启发学生——从声音到频率，从频率到可见的数字，从数字背后的数学规律寻找音乐创编的理性支撑。周夏俊推荐学生使用专业编曲软件FL Studio完成乐器选择、旋律编写和混音等操作。在小程序编写方面，周夏俊带着学生使用Scratch软件，学生搭建模块即可完成编程，容易上手，且最终可以在手机或平板内运行。
数智赋能：师生共创“敦煌2.0”
光明中学美术教师、《数智赋能·敦煌叙事》项目负责人张唯雯老师介绍道，在启动本次项目之前，学校已经开展了敦煌1.0——“衣尚敦煌·唐韵风华”项目（上海升学曾做过报道，点这里查看），学生经历了从“研究员—复原师—设计师—策展人”的真实学习体验，并围绕上海首届国际光影节光明中学分会场的时事热点，将敦煌传统纹样与现代、法国元素进行创新转化。在1.0的基础上，学校推出了敦煌2.0——“数智赋能·敦煌叙事”，利用数智技术将静态的敦煌艺术转化为生动的数字化内容。
张唯雯老师说，教师自编了《敦煌艺术数字化素材库》表格，为学生提供研究基础，学生在研究过程中不断补充素材库，形成共创。“师生共同收录了超过50个，涵盖2大类别9大题材的案例。”在AI工具选择上，教师推荐了市面上一些轻量化、易操作、免费、稳定的APP。最终，通过与AI的人机协同、反复迭代优化，学生共产出了8部短视频作品，其中5部为优秀作品，还搭建了1个敦煌小程序。
“在与AI协同创作的行为模式下，实现高阶维度的思维认知，这是一个循环往复螺旋上升的过程。”张唯雯说，数智赋能+批判式创作模式促进了学生的深度学习与文化创新。
让技术有温度，让经典活起来
“设计这个项目的初衷，是想让同学们学会使用AI技术，借助AI通过沉浸式艺术创作和主动探究，深度理解敦煌艺术背后的文化内涵，并且讲好属于他们这一代人的中国故事。”光明中学艺术教研组组长杨晓蕾老师说。
“艺术学科可以与历史结合，讲敦煌的历史故事；还可以与物理学科跨学科合作。”光明中学副校长杜娟介绍道，“学校在国家课程和校本课程中都在积极探索人工智能赋能教学的实践，而今天展示的亮点，则是AI技术在综合实践活动课程与选修课程这两类课程中的集中体现。”
让技术有温度，让经典活起来。光明中学的学子们用AI技术搭建了一座连接千年敦煌与当代中国的桥梁。这不仅是艺术的创作，更是文化传承与创新深度融合的一次生动实践。